PREPARATION OF FUTURE TUTORS OF PRESCHOOL CHILDREN IN THE CONTEXT OF MODERN EDUCATIONAL PARADIGMS
DOI:
https://doi.org/10.28925/2312-5829.2020.2.9Keywords:
pre-school tutor, higher education institution, competitiveness, Soft Skills competencies, educational paradigms, professional competence, educational process, quality of educational processAbstract
The article identifies the impact of changing of educational paradigms on the organization of the educational process in the institutions of higher education of Ukraine, in terms of its integration into the European educational space. Modern researches on a certain topic are analyzed, taking this into account, it was found out that the quality of the educational process in a higher education institution (HEI) is determined by a specialist (graduate of HEI), who possesses a high level knowledge in a certain domain, is able to use and actively uses this knowledge in the practice of his activity, has the developed competences and skills in accordance with the chosen profession, is competent and competitive in the world labor market. The analyzed results of the World Bank's research on “Skills for Contemporary Ukraine” (2015) have shown that cognitive skills, self-organization, resilience, teamwork and the desire to learn are relevant, and that by 2030, professionals with critical thinking and a project-based approach to solving problems will succeed. The stages of formation of educational paradigms, the formation of which took place over a long historical period, outlining the stability of the development of pedagogical science, are analyzed.
The modern educational paradigms are reviewed and their classification is presented (by T. Popova). It was established that the essence of the humanistic paradigm in the educational process, built on a personality-oriented approach, meets the needs of students, with their inherent modern values and interaction of participants in the educational process. In the context of the humanistic paradigm, the modern educator must strive for self-improvement and promote self-development and self-education; successfully combine theoretical knowledge and practical skills; use the experience of traditional and evidence-based pedagogy; be aware of modern preschool education, know and apply modern technologies, methods and actively implement own pedagogical achievements in practice; be effective and critical in accordance with the situation; have an objective self-assessment. The factors influencing the quality of vocational training of future preschool tutors were determined according to the results of a survey of 4-5 pre-school students of the specialty “Preschool Education” of the Borys Grinchenko Kyiv University.
Downloads
References
• Паламар С. П., Желанова В. В. Лідерські якості сучасного студента університету у рефлексивному вимірі. Published by Atlantis Press SARL. 2019. № 368. С. 102–108.
• Національна доктрина розвитку освіти: Щотижневий збірник актів законодавства. Офіційний вісник України. 2002. №6. С.12–24.
• Carpio D., Ximena, Kupets О., Muller N., Olefir A. (2017). Skills for a Modern Ukraine. Overview booklet. World Bank, Washington, DC. License: Creative Commons Attribution CC B Y 3.0 IGO.
• Зінченко А. Г., Саприкіна М. А. Навички для України 2030: погляд бізнесу. Київ, 2016. 36 с.
• Бєлєнька Г. В. Інтерактивні методи навчання як засіб розвитку критичного мислення студентів. Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України. 2020. № 16. С. 33–45.
• Половіна О. А., Ліпчевська І. Л. Актуальні проблеми перспективності змісту сучасної дошкільної освіти. Молодий вчений. 2018. № 8.1. С. 89–93.
• Мисик О.С. Методологічні аспекти формування фахової компетентності в майбутніх вихователів дітей дошкільного віку. Педагогічний альманах. 2018. № 38. С. 119–126.
• Sommer D. (2019) Early Childhood Education (ECE) in the Nordic Countries: Universal Challenges to the Danish Model – Towards a Future ECE Paradigm. Nordic Families, Children and Early Childhood Education (pp. 193-212). Retrieved from https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-16866-7_10
• Мазараки А. А. Модернизация высшего образования в Украине в контексте Европейской интеграции. Финансы: Теория и Практика. 2008. №2. С. 102–104.
• Лісовська І. М. Особливості сучасного управління освітою в контексті євроінтеграції України. Гуманітарний вісник ЗДІА. 2006. № 25. С. 39–47.
• Колесникова И. А. Педагогические цивилизации и их парадигмы. Педагогика. 1995. №6. С. 84–89.
• Попова Т. М. Сучасні освітні парадигми і дидактика фізики. Серія педагогічна: Збірник наукових праць Кам'янець-Подільського Національного університету імені Івана Огієнка. 2007. № 13. С. 101–104. doi: https://doi.org/10.32626/2307-4507.2007-13.101-104
• Машовець М. А., Науменко М. С. Формування конкурентноспроможного фахівця дошкільної освіти в умовах євроінтеграції. Молодий вчений. 2017, № 50.2 (10.2). С. 42–46.
• Сергєєнкова О., Столярчук О., Коханова О., Пасєка О. Педагогічна психологія. Навч. посіб. Київ : Центр учбової літератури, 2012. 168 с.
• Психологія управління закладами середньої освіти : монографія / Л.М. Карамушка. Київ : Ніка-Центр, 2000. 332 с.
• Огнев’юк В. О., Сисоєва С. О., Хоружа Л. Л., Освітологія: витоки наукового напряму: Монографія. ВП «Едельвейс». 2012. С. 126–127.
• Бєлєнька Г. В., Кондратець І. В. The formation and development of a child's skills to be free in the conditions of kindergarten. The potential of modern science. 2019. № 3. С. 61–69.
References
• Zhelanova, V., Palamar, S. & Yepikhina, M. (2019). Lidersjki jakosti suchasnogho studenta universytetu u refleksyvnomu vymiri [Leadership Qualities of a Modern University Student in the Reflexive Dimension]. Published by Atlantis Press SARL. № 368. pp. 102–108
• Nacionaljna doktryna rozvytku osvity: Shhotyzhnevyj zbirnyk aktiv zakonodavstva [National Doctrine of Educational Development: A Weekly Collection of Legislative Acts]. (2002). Official Newsletter of Ukraine. № 6. 12–24
• Carpio, D., Ximena, Kupets, О., Muller, N. & Olefir, A. (2017). Skills for a Modern Ukraine. Overview booklet. World Bank, Washington, DC. License: Creative Commons Attribution CC B Y 3.0 IGO
• Zinchenko, A. G. & Saprykina, M. A. (2016). Navychky dlja Ukrajiny 2030: poghljad biznesu [Competencies for Ukraine 2030: business perspective]. Kyiv, Ukraine. p. 36
• Belenkaya, A. V. (2020). Interaktyvni metody navchannja jak zasib rozvytku krytychnogho myslennja studentiv [Interactive teaching methods as a means of developing students’ critical thinking]. Relevant problems of psychology: a collection of scientific works of the G.S. Kostyuk Institute of Psychology of the NAPS of Ukraine. Kharkiv. Vol. IV. Psychology of preschooler development. Ed. 16. 33–45
• Polovina, E. A. & Lipchevskaya, I. L. (2018). Aktualjni problemy perspektyvnosti zmistu suchasnoji doshkiljnoji osvity [Actual problems of perspectiveness of content of modern preschool education]. Young Scientist. № 8.1. 89–93
• Mysyk, O. S. (2018). Metodologhichni aspekty formuvannja fakhovoji kompetentnosti v majbutnikh vykhovateliv ditej doshkiljnogho viku [Methodological aspects of formation of professional competence in the future tutors of preschool children]. Pedagogical almanac. No. 38. 119–126
• Sommer, D. (2019) Early Childhood Education (ECE) in the Nordic Countries: Universal Challenges to the Danish Model – Towards a Future ECE Paradigm. Nordic Families, Children and Early Childhood Education (pp. 193–212). https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-16866-7_10
• Mazaraki, A. A. (2008). Modernizacija vysshego obrazovanija v Ukraine v kontekste Evropejskoj integracii [Modernization of higher education in Ukraine in the context of European integration]. Finance: Theory and Practice. №2. 102–104
• Lisovska, I. M. (2006). Osoblyvosti suchasnogho upravlinnja osvitoju v konteksti jevrointeghraciji Ukrajiny [Features of modern education management in the context of Ukraine's European integration]. Humanitarian Newsletter of Zaporizhzhya State Engineering Academy (ZSEA). № 25. 39–47
• Kolesnikova, I. A. (1995). Pedagogicheskie civilizacii i ih paradigmy [Pedagogical civilizations and their paradigms]. Pedagogy. №6. 84–89
• Popova, T. M. (2007). Suchasni osvitni paradyghmy i dydaktyka fizyky [Modern educational paradigms and didactics of physics]. Pedagogical Series: Collection of Scientific Papers of Kamianets-Podіlskyi National Ivan Ohiienko University. № 13. 101-104. doi: https://doi.org/10.32626/2307-4507.2007-13.101-104
• Mashovets, M. A. & Naumenko, M. S. (2017). Formuvannja konkurentnospromozhnogho fakhivcja doshkiljnoji osvity v umovakh jevrointeghraciji [Formation of the competitive specialist of preschool education in the conditions of european integration]. Young Scientist. № 50.2 (10.2). 42–46
• Sergeyenko, O., Stolyarchuk, O., Kohanova, O. & Paseka, O. (2012). Pedaghoghichna psykhologhija [Pedagogical psychology]. Educ. manual. Kyiv: Center for Educational Literature, 168 p.
• Psykhologhija upravlinnja zakladamy serednjoji osvity [Psychology of management of secondary education institutions]: monograph / L.M. Karamushka. Kyiv: Nika-Center, 2000. 332 p.
• Ogneviuk, V., Sysoieva, S. & Khoruzha L. (2012). Osvitologhija: vytoky naukovogho naprjamu [Education: the origins of the scientific direction]: Monograph. Edelweiss Company, 126–127
• Belenkaya A. V. & Kondratets I. V. (2019). The formation and development of a child's skills to be free in the conditions of kindergarten. The potential of modern science. № 3. 61–69
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Educological discourse
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Автори зберігають за собою всі авторські права та одночасно надають журналу право першої публікації на умовах лізенції Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License, що дозволяє розповсюджувати даний матеріал із зазначенням авторства та первинної публікації в даному журналі.
