Принципи організації доброчесного освітнього середовища
DOI:
https://doi.org/10.28925/2312-5829/2026.1.2Keywords:
environment, integrity, education, humanisation of education, sustainability of the educational environment, learners, teaching principlesAbstract
У сучасному закладі освіти ефективність сприяє створенню безпечного, гнучкого освітнього простору, що враховує психологічні, фізичні та соціальні потреби здобувачів освіти і сприяє їхньому гармонійному розвитку. Доброчесне освітнє середовище, регламентоване Законом України «Про академічну доброчесність», забезпечує прозорість оцінювання, виявлення плагіату та корупції, формування довіри до результатів навчання та професійної цінності. На підставі узагальнення низки наукових робіт, присвячених питанням розвитку та вимог до освітнього середовища, академічної доброчесності з’ясовано, що доброчесне освітнє середовище закладу освіти – таке освітнє середовище, у якому всі учасники освітнього процесу системно дотримуються принципів академічної доброчесності (чесність, довіра, справедливість, повага, відповідальність, відвага до дії), забезпечуючи прозорість правил, справедливість оцінювання, повагу до авторського права, недопустимість корупції, плагіату та інших форм недоброчесності, що створює підґрунтя для довіри до результатів навчання та наукових досягнень і гарантує якість освіти.
У статті визначено засадничі принципи організації доброчесного освітнього середовища закладу освіти через призму його екологічності: принцип гуманізації (розкриття творчого потенціалу здобувачів освіти, захист прав і свобод, перехід спілкування від соціальної ролі до особистісної взаємодії, психологічну гігієну педагога як умови ефективної роботи); принцип діалогічності (партнерська суб’єкт-суб’єктна взаємодія, де діалог мотивує пізнання, зменшує стрес); принцип поєднання інформаційних і мережевих технологій з інтерактивними методами навчання (ділові ігри, ПОПС-формула, Six Thinking Hats, кейс-метод, сторітелінг; інструменти Story Dice, Padlet, Nearpod тощо; заміна прямих контактів мережевими комунікаціями у воєнний час, розвиток когнітивних умінь і соціалізації, створення експертного та проєктного середовища, активізація рефлексії та компетентнісного підходу); принцип безпеки та психологічного комфорту (захист від насильства, булінгу, конфліктів; впевненість, стабільність, моральність, позитивне світосприйняття, розкриття потенціалу для саморозвитку)
Downloads
References
Khan, Z. R. (2024). Academic integrity training module for academic stakeholders: IEPAR framework. Journal of Academic Ethics. https://doi.org/10.1007/s10805-024-09517-8
Avtomonov, P. P. (2012). Stratehichnyi pryntsyp humanizatsii vyshchoi osvity i taktyka yoho realizatsii [The strategic principle of humanizing higher education and the tactics of its implementation]. Pedahohichni nauky, 15, 184–189. https://sociology.knu.ua/sites/default/files/library/elopen/actprob15_184.pdf (ukr).
Bachynska, Ye. M. (2007). Mekhanizm formuvannia innovatsiinoho osvitnoho prostoru v rehioni [The mechanism for forming an innovative educational space in the region]. Pedahohika i psykholohiia, 1(54), 79–88(ukr).
Bashkir, O. I. (2018). Aktyvni y interaktyvni metody navchannia u vyshchii shkoli [Active and interactive teaching methods in higher education]. Pedahohika ta psykholohiia: Zbirnyk naukovykh prats, 60, 33–44. [in Ukrainian]
Bashkir, O. I. (2023). Onlainovi zastosunky orhanizatsii aktyvnoho ta interaktyvnoho navchannia [Online applications for organizing active and interactive learning]. Perspektyvy ta innovatsii nauky, 1(19), 33–44. https://doi.org/10.52058/2786-4952-2023-1(19)-33-44 (ukr).
Bashkir, O. I. (2021). Realizatsiia pryntsypiv akademichnoi dobrochesnosti v zakladakh vyshchoi osvity Ukrainy [Implementation of the principles of academic integrity in higher education institutions of Ukraine]. Osvitolohichnyi dyskurs, 2(33), 77–89. https://doi.org/10.28925/2312-5829.2021.2.6 (ukr).
Bashkir, O.I., & Denysenko, A.O. (2023). Zabezpechennia dobrochesnoho osvitnoho seredovyshcha zakladu vyshchoi osvity [Ensuring an integrity-based educational environment in a higher education institution]. Visnyk nauky ta osvity, 5(11), 372–382. https://doi.org/10.52058/2786-6165-2023-5(11)-372-382 (ukr).
Bashkir, O., & Druhanova, O. (2025). Osoblyvosti komunikatsii ta navchalnoi vzaiemodii pedahohiv i zdobuvachiv v umovakh onlain-navchannia [Features of communication and educational interaction between teachers and students in online learning]. Osvitolohichnyi dyskurs, 50(3), 19–25. https://doi.org/10.28925/2312-5829/2025.3.2 (ukr).
Borovets, O. (2019). Osvitnie seredovyshche pochatkovoi shkoly: Suchasni pidkhody ta vymohy [The educational environment of primary school: Modern approaches and requirements]. Innovatyka u vykhovanni, 9, 114–120. http://nbuv.gov.ua/UJRN/inuv_2019_9_15 (ukr).
Bratko, M. (2015). Struktura osvitnoho seredovyshcha vyshchoho navchalnoho zakladu [The structure of the educational environment of a higher education institution]. Naukovi zapysky. Seriia: Pedahohichni nauky, 135, 67–72. http://nbuv.gov.ua/UJRN/Potip_2014_22_4 (ukr).
Bundak, O. A. (2023). Istorychna retrospektyva akademichnoi dobrochesnosti [A historical retrospective of academic integrity]. In Tretii riven osvity v Ukraini: Stanovlennia ta tendentsii: Materialy VII Mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi konferentsii (pp. 137–143). Liha-Pres. https://doi.org/10.36059/978-966-397-331-9-39 (ukr).
Dubaseniuk, O. A. (2022). Partnerska vzaiemodiia yak bazova skladova komunikatyvnoi kompetentnosti maibutnikh pedahohiv v umovakh mahistratury [Partnership interaction as a basic component of future teachers’ communicative competence in master’s degree programmes]. Pedahohichni nauky: Visnyk Luhanskoho natsionalnoho universytetu imeni Tarasa Shevchenka, II, 17–24. https://eprints.zu.edu.ua/35602/ (ukr).
Zadorozhna, O. M. (2021). Osoblyvosti komunikatyvnoi vzaiemodii subiektiv pedahohichnoho protsesu v osvitnomu seredovyshchi iz zastosuvanniam dystantsiinykh tekhnolohii [Features of communicative interaction between subjects of the pedagogical process in an educational environment using distance technologies]. Osvitnii dyskurs: Zbirnyk naukovykh prats, 33(5), 42–51. https://doi.org/10.33930/ed.2019.5007.33(5)-5 (ukr).
Kovalchuk, V. A. (2023). Osvitnie seredovyshche zakladu profesiinoi osvity yak faktor rozvytku osobystosti maibutnoho fakhivtsia [The educational environment of a vocational education institution as a factor in the personal development of a future specialist]. Kreatyvna pedahohika, 16, 48–53. https://eprints.zu.edu.ua/38735/ (ukr).
Tsiuman, T. P. (Ed.). (2022). Kodeks bezpechnoho osvitnoho seredovyshcha [Code of safe educational environment]. Kharkivska humanitarno-pedahohichna akademiia Kharkivskoi oblasnoi rady. https://childfund.org.ua/Uploads/Files/books_pdf/KBOS_book.pdf (ukr).
Kravchenko, V. M. (2012). Fenomen osvitno-profesiinoho seredovyshcha v teoretyko-pedahohichnykh doslidzhenniakh [The phenomenon of the educational and professional environment in theoretical and pedagogical research]. Pedahohika formuvannia tvorchoi osobystosti u vyshchii i zahalnoosvitnii shkolakh, 25(78), 203–215. (ukr).
Kuznetsova, I., & Rubanets, O. (2023). Piznannia ta komunikatsiia v osvitnomu seredovyshchi [Cognition and communication in the educational environment]. Vyshcha osvita Ukrainy, 3. https://doi.org/10.32782/NPU-VOU.2023.3(90).03 (ukr).
Lappo, V. V. (2023). Rozvytok dukhovnykh potreb studentiv v osvitnomu prostori vyshchoi shkoly [Development of students’ spiritual needs in the educational space of higher education]. In Tretii riven osvity v Ukraini: Stanovlennia ta tendentsii: Materialy VII Mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi konferentsii (pp. 65–68). Liha-Pres. https://doi.org/10.36059/978-966-397-331-9-17 (ukr).
Lozova, V. I. (Ed.). (2006). Lektsii z pedahohiky vyshchoi shkoly: Navchalnyi posibnyk [Lectures on higher school pedagogy: A textbook]. OVS. (ukr).
Onopchenko, O. (2015). Vidkryte osvitnie seredovyshche ta yoho intehratsiia u virtualnyi prostir internetu [Open educational environment and its integration into the virtual space of the Internet]. Pedahohichni innovatsii: Idei, realii, perspektyvy, 1, 94–100. http://nbuv.gov.ua/UJRN/ped_in_2015_1_19 (ukr).
Opanasenko, N. I., & Chernenko, H. M. (2022). Akademichna dobrochesnist yak odna z vymoh napysannia naukovykh robit mahistramy pochatkovoi osvity [Academic integrity as one of the requirements for writing scientific papers by master’s students in primary education]. Naukovyi chasopys NPU imeni M. P. Drahomanova. Seriia 5. Pedahohichni nauky: Realii ta perspektyvy, 85, 137–141. https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series5.2022.85.29 (ukr).
Rysynets, T. P. (2026). Tsyfrovizatsiia vyshchoi osvity ta akademichna dobrochesnist: Analiz problem, tendentsii ta praktyk [Digitalization of higher education and academic integrity: An analysis of problems, trends, and practices]. Naukovi perspektyvy, 1(67), 2130–2143. https://doi.org/10.52058/2708-7530-2026-1(67)-2130-2143 (ukr).
Rubanets, O. (2021). Merezhevyi osvitnii prostir [Networked educational space]. Vyshcha osvita Ukrainy, 4, 39–46. https://wou.npu.edu.ua/ [in Ukrainian]
Rudenko, L. A. (2019). Aktualizatsiia zdoroviazberezhuvalnoho aspektu osvitnoho protsesu [Actualization of the health-preserving aspect of the educational process]. Naukovyi visnyk Lotnoi akademii. Seriia: Pedahohichni nauky, 5, 218–223. (ukr).
Semenov, O., & Yemchyk, O. (2017). Osvitnie seredovyshche navchalnoho zakladu yak determinanta rozvytku profesiinoho potentsialu maibutnoho vykhovatelia [The educational environment of an educational institution as a determinant of the development of the professional potential of a future preschool teacher]. Naukovyi visnyk Skhidnoievropeiskoho natsionalnoho universytetu imeni Lesi Ukrainky. Seriia: Pedahohichni nauky, 1(350), 102–109. https://surl.li/rweent (ukr).
Serdiuk, H. A. (2023). Akademichna dobrochesnist yak skladova zabezpechennia yakosti spetsializovanoi osvity naukovoho spriamuvannia [Academic integrity as a component of quality assurance in specialized scientific education]. In Tretii riven osvity v Ukraini: Stanovlennia ta tendentsii: Materialy VII Mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi konferentsii (pp. 161–164). Liha-Pres. https://doi.org/10.36059/978-966-397-331-9-46 (ukr).
Syvous, I. V., & Hachak-Velychko, L. A. (2025). Akademichna dobrochesnist yak vazhlyvyi element systemy pidvyshchennia yakosti osvity [Academic integrity as an important element of the system for improving the quality of education]. Akademichni vizii, 43. https://academy-vision.org/index.php/av/article/view/1926 (ukr).
Tkach, T. V. (2008). Osvitnii prostir osobystosti: Psykholohichnyi aspekt [The educational space of personality: A psychological aspect]. Instytut imeni H. S. Kostiuka APN Ukrainy(ukr).
Baidyk, V. V., Hopkalo, Yu. P., Korniienko, I. O., Lunchenko, N. V., Lutsenko, Yu. A., Moroz, R. A., Savrasov, M. V., & Tkachuk, I. I. (2023). Formuvannia bezpechnoho osvitnoho prostoru zakladu osvity v diialnosti pratsivnykiv psykholohichnoi sluzhby [Formation of a safe educational space of an educational institution in the activities of psychological service workers] (N. V. Lunchenko & I. I. Tkachuk, Eds.). UNMTS praktychnoi psykholohii i sotsialnoi roboty. https://surl.li/edktty (ukr).]
Tsymbalaru, A. D. (2016). Osvitnii prostir: Sutnist, struktura i mekhanizmy stvorennia [Educational space: Essence, structure, and mechanisms of creation]. Ukrainskyi pedahohichnyi zhurnal, 1, 41–50. (ukr).
Shelever, O. V., & Fizer, V. S. (2019). Psykholohichna bezpeka osvitnoho seredovyshcha: Psykholoho-pedahohichnyi aspekt [Psychological safety of the educational environment: A psychological and pedagogical aspect]. Pedahohika formuvannia tvorchoi osobystosti u vyshchii i zahalnoosvitnii shkolakh, 67(1), 87–91. https://doi.org/10.32840/1992-5786.2019.67-1.18 (ukr).
Shestakova, S.O. (2025). Innovatsiini pidkhody do navchannia akademichnoi dobrochesnosti za dopomohoiu tekhnolohii shtuchnoho intelektu [Innovative approaches to teaching academic integrity using artificial intelligence technologies]. Pedahohichna Akademiia: Naukovi zapysky, 21. https://doi.org/10.5281/zenodo.16761095 (ukr).
Lysenko, T., Shestakova, S., Yakovlieva, O., Savastru, N., & Mykhailova, O. (2025). Ethical aspects of using artificial intelligence for monitoring academic integrity in higher education institutions of Ukraine. Seminars in Medical Writing and Education. https://doi.org/10.56294/mw2025447
Doleck, T. (2025). Systematic review of academic integrity and misconduct with artificial intelligence in higher education. https://doi.org/10.1007/s42979-025-04569-y
Ranga, M. M. (2025). Redefining student assessment in AI-infused learning environments: A systematic review of challenges and strategies for academic integrity. https://doi.org/10.1007/s43681-025-00871-w
Reassessing academic integrity in the age of AI: A systematic literature review on AI and academic integrity. (2025). Social Sciences & Humanities Open. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2025.101299
Suprapto, N. (2025). Academic integrity vs. academic misconduct: A thematic evolution through bibliometrics. Journal of Academic Ethics. https://doi.org/10.1007/s10805-024-09580-1
Sbaffi, L., & Zhao, X. (2022). Evaluating a pedagogical approach to promoting academic integrity in higher education: An online induction program. Frontiers in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1009305
Luniachek, T. (2020). Academic integrity in higher education of Ukraine: Current state and call for action. Education Research International, 2020, Article 8856251. https://doi.org/10.1155/2020/8856251
Miranda-Rodríguez, R. A. (2024). Effectiveness of intervention programs in reducing plagiarism by university students: A systematic review. Frontiers in Education. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1357853
Published
Versions
- 2026-07-01 (2)
- 2026-06-30 (1)
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Educological discourse
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Автори зберігають за собою всі авторські права та одночасно надають журналу право першої публікації на умовах лізенції Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License, що дозволяє розповсюджувати даний матеріал із зазначенням авторства та первинної публікації в даному журналі.
