DEVELOPMENT OF STUDENTS' SELF-EFFICACY IN THE PROCESS OF ADAPTATION TRAINING
DOI:
https://doi.org/10.28925/2312-5829.2020.2.11Keywords:
adaptation, adaptation training, educational and professional activities, professionalization, self-efficacy, student ageAbstract
The article analyzes the results of theoretical and empirical studies of self-efficacy as a factor of successful professionalization. The experience of the development of adaptive training for first-year students based on the development of self-efficacy is described. The theoretical and organizational foundations of the training are substantiated. The theoretical model of the development of self-efficacy in the process of adaptation training is described.
Self-efficacy is seen as a system-forming factor in the adaptation of first-year students and their primary professionalization. The development of self-efficacy in the process of adaptation training is based on the analysis of real life situations, the specific organization of group work and feedback. The result of value interaction in the process of reflection by students of their own and others' experience is the amplification and partial homogenization of group and individual value space, which in turn is a valuable basis for the adaptation of first-year students.
The psychological content of training is the process of value interaction. The exchange of valuable experience in the professional sphere leads to the broadening of the ideas of each participant about the possible range of development of professional abilities, and consequently to the increase of the potential of development of the value sphere and professional motivation of each student.
Downloads
References
• Андросович К. А. Особливості соціальної адаптації першокурсників в залежності від соціального статусу. Теоретичні і прикладні проблеми психології, 2014. № 3. С. 13–18.
• Балл Г. О. Раціогуманістична орієнтація в методології людинознавства. Київ: Вид-во ПП «СКД», 2017. 204 с.
• Бандура А. Теория социального научения. Санкт-Петербург: Евразия, 2000. 320 с.
• Галецька І. І. Психологічні чинники соціальної адаптації. Соціогуманітарні проблеми людини, 2005. № 1. С. 91–100.
• Завацька Н. Є., Сербін Ю. В., Бохонкова Ю. О. Психологічні умови формування адаптивних можливостей студентів вищих навчальних закладів гуманітарного профілю: монографія. Сєвєродонецьк: Вид-во СНУ ім. В. Даля, 2017. 176 с.
• Кокун О. М., Кравченко Д. Г., Панасенко Н. М. Чинники професійного самоздійснення вчителя. Український психологічний журнал, 2018. № 2 (8). С. 74–85.
• Купрєєва О. І. Соціально-психологічний тренінг як технологія психологічного супроводу процесу адаптації студентів-першокурсників. Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами, 2011. № 8. С. 158–167.
• Музика О. Л. Тренінг ціннісної підтримки професійного становлення психологів. Актуальні проблеми психології: Психологія навчання. Генетична психологія. Медична психологія / За ред. С. Д. Максименка, М. В. Папучі. Київ-Ніжин: Вид-во НДУ; ДС «Міланік», 2007. Т.10. Вип. 1. С. 42–44.
• Музика О. Л. Ціннісна регуляція і ціннісна підтримка розвитку творчих здібностей (теоретична модель і принципи побудови методики). Практична психологія та соціальна робота, 2010. № 6. С. 1–7.
• Музика О. О. Самоефективність як чинник професіоналізації студентів. Освітологічний дискурс, 2018. № 3–4 (22–23). С. 83–94.
• Музика О. О. Аксіогенез і розвиток самоефективності студентів із ознаками обдарованості. Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України. Т. VІ: Психологія обдарованості. Вип. 16. Київ-Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2019. С. 193–204.
• Нагаєвська І. О. Психологічні умови розвитку асертивної поведінки в учнів професійно-технічних навчальних закладів. Автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07. Київ: Київський університет ім. Бориса Грінченка, 2017. 20 с.
• Огнев’юк В. О. Український університет у добу експонентного розвитку. Освітологічний дискурс, 2018. № 1–2 (20–21). С. 1–25.
• Столярчук О. А. Психологічні аспекти адаптації першокурсників до умов навчання у ВНЗ. Педагогічна освіта: теорія і практика. Психологія. Педагогіка, 2016. № 25. С. 100–106.
• Honicke, T., Broadbent, J. (2016). The influence of academic self-efficacy on academic performance: А systematic review. Educational Research Review, 17, 63-84. doi: 10.1016/j.edurev.2015.11.002
References
• Androsovych, K. A. (2014). Osoblyvosti socialjnoji adaptaciji pershokursnykiv v zalezhnosti vid socialjnogho statusu [Features of social adaptation of freshmen depending on social status]. Teoretychni i prykladni problemy psykhologhiji. 2014, 3, 13–18.
• Ball Gh. O. (2017). Racioghumanistychna orijentacija v metodologhiji ljudynoznavstva [Humanistic orientation in the methodology of human studies]. Kyjiv: Vyd-vo PP «SKD», 204.
• Bandura, A. (2000). Teoryja socyaljnogho nauchenyja [Social learning theory]. Sankt-Peterburgh: Evrazyja, 320.
• Ghalecjka, I. I. (2005). Psykhologhichni chynnyky socialjnoji adaptaciji [Psychological factors of social adaptation]. Socioghumanitarni problemy ljudyny, 1, 91–100.
• Zavacjka, N. Je., Serbin, Ju. V., Bokhonkova, Ju. O. (2017). Psykhologhichni umovy formuvannja adaptyvnykh mozhlyvostej studentiv vyshhykh navchaljnykh zakladiv ghumanitarnogho profilju: monoghrafija [Psychological conditions of formation of adaptive capacities of students of higher educational establishments of humanities profile: monograph]. Sjevjerodonecjk: Vyd-vo SNU im. V. Dalja, 176.
• Kokun, O. M., Kravchenko D. Gh., Panasenko N. M. (2018). Chynnyky profesijnogho samozdijsnennja vchytelja [Factors of teacher's professional self-fulfillment]. Ukrajinsjkyj psykhologhichnyj zhurnal, 2 (8), 74–85.
• Kuprjejeva, O. I. (2011). Socialjno-psykhologhichnyj treningh jak tekhnologhija psykhologhichnogho suprovodu procesu adaptaciji studentiv-pershokursnykiv [Socio-psychological training as a technology of psychological support of the adaptation process of first-year students]. Aktualjni problemy navchannja ta vykhovannja ljudej z osoblyvymy potrebamy, 8, 158–167.
• Muzyka, O. L. (2007). Treningh cinnisnoji pidtrymky profesijnogho stanovlennja psykhologhiv [Training of value support for the professional development of psychologists]. Aktualjni problemy psykhologhiji: Psykhologhija navchannja. Ghenetychna psykhologhija. Medychna psykhologhija / Za red. S. D. Maksymenka, M. V. Papuchi. Kyjiv-Nizhyn: Vyd-vo NDU; DS «Milanik», T.10, Vyp. 1, 42–44.
• Muzyka, O. L. (2010). Cinnisna reghuljacija i cinnisna pidtrymka rozvytku tvorchykh zdibnostej (teoretychna modelj i pryncypy pobudovy metodyky) [Value regulation and value support for the development of creative abilities (theoretical model and principles of construction methodology)]. Praktychna psykhologhija ta socialjna robota, 6, 1–7.
• Muzyka, O. O. (2018). Samoefektyvnistj jak chynnyk profesionalizaciji studentiv [Self-efficacy as a factor of professionalization of students]. Osvitologhichnyj dyskurs, 2018, 3–4 (22–23), 83–94.
• Muzyka, O. O. (2019). Aksioghenez i rozvytok samoefektyvnosti studentiv iz oznakamy obdarovanosti [Axiogenesis and development of students' self-efficacy with signs of giftedness]. Aktualjni problemy psykhologhiji: Zbirnyk naukovykh pracj Instytutu psykhologhiji imeni Gh. S. Kostjuka NAPN Ukrajiny. T. VI: Psykhologhija obdarovanosti. Vyp. 16. Kyjiv-Zhytomyr: Vyd-vo ZhDU im. I. Franka, 193–204.
• Naghajevsjka, I. O. (2017). Psykhologhichni umovy rozvytku asertyvnoji povedinky v uchniv profesijno-tekhnichnykh navchaljnykh zakladiv [Psychological conditions for the development of assertive behavior in students of vocational schools]. Avtoref. dys. ... kand. psykhol. nauk: 19.00.07. Kyjiv: Kyjivsjkyj universytet im. Borysa Ghrinchenka, 20.
• Oghnev'juk, V. O. (2018). Ukrajinsjkyj universytet u dobu eksponentnogho rozvytku [Ukrainian University at the time of exponential development]. Osvitologhichnyj dyskurs, 1–2 (20–21), 1–25.
• Stoljarchuk, O. A. (2016). Psykhologhichni aspekty adaptaciji pershokursnykiv do umov navchannja u VNZ [Psychological Aspects of Adaptation of Freshmen to the Higher Education Conditions]. Pedaghoghichna osvita: teorija i praktyka. Psykhologhija. Pedaghoghika, 25, 100–106.
• Honicke, T., Broadbent, J. (2016). The influence of academic self-efficacy on academic performance: А systematic review. Educational Research Review, 17, 63–84. DOI: 10.1016/j.edurev.2015.11.002.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Educological discourse
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Автори зберігають за собою всі авторські права та одночасно надають журналу право першої публікації на умовах лізенції Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License, що дозволяє розповсюджувати даний матеріал із зазначенням авторства та первинної публікації в даному журналі.
