SCIENTIFIC MENTORING AS A KIND OF PARTNERSHIP INTERACTION IN A MODERN UNIVERSITY
DOI:
https://doi.org/10.28925/2312-5829.2022.28Keywords:
research activity, partnership, partnership interaction, mentoring, scientific mentoringAbstract
The article reveals the essential characteristics of the process of scientific mentoring as a type of partnership in a modern university; It is determined that research activity in a modern university is one of the most important forms of educational process, which improves the quality of training of future professionals, promotes the ability to use the latest advances in scientific, technical and cultural progress, promotes the maximum development of creative thinking, individual qualities, research skills of students, develops scientific intuition and creative approach to the perception of knowledge and their practical use to solve scientific problems, organizational, technical and applied problems and provides skills for independent research and more. It is noted that increasing the productivity of the research process in modern conditions requires the focus of this process on joint research activities on the basis of partnership, which involves adherence to ethics of communication, taking into account psychological characteristics, social characteristics and its values and values, factors of productive partnership. It is substantiated that mentoring in science acts as a component of professional activity of teachers aimed at activating the content characteristics of all structural components of pedagogical interaction and stimulating the development process through research activities of educational subjects at all stages of their individual and social formation and self-affirmation. It is determined that the main task of scientific mentoring is to direct higher education students to actualize their potential personal capabilities by immersing them in the scientific environment for effective acquisition of knowledge, development and acquisition of new skills, building a scenario of their own optimistic and successful self-actualization life strategy. A fragment of the research results on the attitude of students to personal and professional qualities in the process of research work with mentors. The results of the diagnosis showed that an important task of scientific mentoring at the university is the development of scientific mentors a new style of pedagogical thinking.
Downloads
References
Бех І. Справедливість-несправедливість у міжособистісних взаєминах. Педагогіка і психологія: науково-теоретичний та інформаційний журнал АПН України. 2006. № 1. С. 5–13.
Велитченко Л. Педагогічна взаємодія: теоретичні основи психологічного аналізу. Монографія. Одеса: ПНЦ АПН України, 2005. 355 с.
Вієвська М. Формування мотивації фахівця до безперервної професійної освіти. Вища школа. 2011. № 1. С. 75–82.
Гаврилів Н. Наставництво як вид професійної діяльності: ґенеза розвитку та становлення. Сайт Національної бібліотеки ім. В. І. Вернадського. URL:http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Pippo.
Грудинін Б. Педагогічна взаємодія: вимоги в контексті особистісно орієнтованої освітньої парадигми. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2014. № 5 (39). С. 24–255.
Зембицька М. Наставництво у системі середньої освіти США як психолого-педагогічна проблема. Науковий вісник Ужгородського національного університету. 2011. № 20, С. 41– 44.
Коханова О. Психологія партнерської взаємодії в освіті: навчально-методичний посібник. Київ: Вид-во ПП Щербатих О.В. 2011. 104 с.
Порядок підготовки здобувачів вищої освіти ступеня доктора філософії та доктора наук у закладах вищої освіти (наукових установах), затверджений Постановою КМУ від 23.03.2016 №261 (зі змінами) URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/261-2016-%D0%BF#n11
Науково-дослідницька діяльність студентів: навчально-методичний посібник для студентів історичного факультету КДПУ денної та заочної форм навчання. Кривий Ріг, 2011. 129 с.
Новий тлумачний словник української мови у 3-х томах. / укл. В. Яременко, О. Сліпушко. Київ : Аконіт, 2008. 2717 с.
Рогозіна О. Науково-дослідницька діяльність як компонент самоосвіти і самореалізації особистості. Наукові записки Бердянського державного педагогічного університету. 2017. № 3. С. 48–53.
Семеног О., Вовк М. Академічна культура дослідника в освітньо-культурному просторі університету. Монографія. Суми : СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2016. 284 с.
Шейко В. Організація та методика науково-дослідницької діяльності: підручник для студентів вузів. Київ: Знання-Прес, 2003. 295 с.
Cook-Sather, A., Matthews, K. E., Ntem, A., & Leathwick, S. (2018). What we talk about when we talk about students as partners. International Journal for Students as Partners, 2(2). https://doi.org/10.15173/ijsap.v2i2.3790
Dwyer, A. (2018). Toward the formation of genuine partnership spaces. International Journal for Students as Partners, 2(1), 11–15. https://doi.org/10.15173/ijsap.v2i1.3503
Ensher, E. (2003). Online mentoring and computer-mediated communication: New directions in research. Journal of Vocational Behavior, 63. р. 264–288.
Fielding, M. (2001). Students as radical agents of change. Journal of Educational Change, 2(3), 123–141.
Healey, M., Flint, A., & Harrington, K. (2014). Students as partners in learning and teaching in higher education. York: Higher Education Academy. https://www.heacademy.ac.uk/system/files/resources/engagement_through_partnership .pdf
Healey, M., Healey, R. L., & Cliffe, A. (2018). Engaging in radical work: Students as partners in academic publishing. Efficiency Exchange. Retrieved from http://www.efficiencyexchange.ac.uk/12775/engaging-radical-work-students-partnersacademic-publishing/
Hermsen, T., Kuiper, T., Roelofs, F., & van Wijchen, J. (2017). Without emotions, never a partnership! International Journal for Students as Partners, 1(2), 1-5. https://dx.doi.org/10.15173/ijsap.v1i2.3228
Kehler, A., Verwoord, R., & Smith, H. (2017). We are the process: Reflections on the underestimation of power in students as partners in practice. International Journal for Students as Partners, 1(1), 1–15. https://dx.doi.org/10.15173/ijsap.v1i1.3176
Matthews, K. E. (2017). Five propositions for genuine students as partners practice. International Journal for Students as Partners, 1(2), 1–9. https://dx.doi.org/10.15173/ijsap.v1i2.3315
Bekh, I. (2006). Spravedlyvist-nespravedlyvist u mizhosobystisnykh vzaiemynakh [Justice-injustice in interpersonal relationships]. Pedahohika i psykholohiia: naukovo-teoretychnyi ta informatsiinyi zhurnal APN Ukrainy. 2006. № 1. 5—13.
Velytchenko, L.(2005). Pedahohichna vzaiemodiia: teoretychni osnovy psykholohichnoho analizu [Pedagogical interaction: theoretical foundations of psychological analysis]. Monograph, Odesa: PNTs APN Ukrainy, 355 р.
Viievska, M. (2011). Formuvannia motyvatsii fakhivtsia do bezperervnoi profesiinoi osvity [Formation of motivation of the specialist to continuous professional education]. Vyshcha shkola. № 1. 75-82.
Havryliv, N. (2009). Nastavnytstvo yak vyd profesiinoi diialnosti: geneza rozvytku ta stanovlennia [Mentoring as a type of professional activity: the genesis of development and formation]. Website of the National Library named after Vernadsky. URL:http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Pippo/2009_5/Havryliv.htm.
Hrudynin, B. (2014). Pedahohichna vzaiemodiia: vymohy v konteksti osobystisno oriientovanoi osvitnoi paradyhmy [Pedagogical interaction: requirements in the context of personality-oriented educational paradigm]. Pedahohichni nauky: teoriia, istoriia, innovatsiini tekhnolohii. № 5 (39). 24–255.
Zembytska, M. (2011). Nastavnytstvo u systemi serednoi osvity SHA yak psykholoho-pedahohichna problema [Mentoring in the US secondary education system as a psychological and pedagogical problem]. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho natsionalnoho universytetu. № 20, 41– 44.
Kokhanova, O. (2011). Psykholohiia partnerskoi vzaiemodii v osviti: navchalno-metodychnyi posibnyk [Psychology of partnership in education: a textbook]. Kyiv: Vyd-vo PP Shcherbatykh O.V. 2011. 104 р.
Poriadok pidhotovky zdobuvachiv vyshchoi osvity stupenia doktora filosofii ta doktora nauk u zakladakh vyshchoi osvity (naukovykh ustanovakh), zatverdzhenyi Postanovoiu KMU vid 23.03.2016 №261 (zi zminamy) URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/261-2016-%D0%BF#n11
Naukovo-doslidnytska diialnist studentiv: navchalno-metodychnyi posibnyk dlia studentiv istorychnoho fakultetu KDPU dennoi ta zaochnoi form navchannia (2011). [Scientific and historical activities of students: a basic and methodological guide for students of the Faculty of History of the KDPU of day and correspondence forms of education]. Kryvyi Rih, 2011. 129.
Novyi tlumachnyi slovnyk ukrainskoi movy u 3-kh tomakh (2008). [New glossary of Ukrainian language]. Kyiv : Akonit, 2717.
Rohozina, O. (2017). Naukovo-doslidnytska diialnist yak komponent samoosvity i samorealizatsii osobystosti [Research activities as a component of self-education and self-realization of the individual]. Naukovi zapysky Berdianskoho derzhavnoho pedahohichnoho universytetu. № 3. 48–53.
Semenoh, O. (2016). Akademichna kultura doslidnyka v osvitno-kulturnomu prostori universytetu [Academic culture of the researcher in the educational and cultural space of the university]. Monograph. Sumy : SumDPU imeni A. S. Makarenka, 2016.
Sheiko, V. (2003). Orhanizatsiia ta metodyka naukovo-doslidnytskoi diialnosti: pidruchnyk dlia studentiv vuziv [Organization and methods of research: a textbook for university students].Kyiv: Znannia-Pres, 2003. 295. (in Ukrainian).
Cook-Sather, A., Matthews, K. E., Ntem, A., & Leathwick, S. (2018). What we talk about when we talk about students as partners. International Journal for Students as Partners, 2(2). https://doi.org/10.15173/ijsap.v2i2.3790 (Pennsylvania, USA).
Dwyer, A. (2018). Toward the formation of genuine partnership spaces. International Journal for Students as Partners, 2(1), 11-15. https://doi.org/10.15173/ijsap.v2i1.3503 (in Australian).
Ensher, E. (2003). Online mentoring and computer-mediated communication: New directions in research. Journal of Vocational Behavior, 63. р. 264–288. (Los Angeles, USA).
Fielding, M. (2001). Students as radical agents of change. Journal of Educational Change, 2(3), 123-141.
Healey, M., Flint, A., & Harrington, K. (2014). Students as partners in learning and teaching in higher education. York: Higher Education Academy. https://www.heacademy.ac.uk/system/files/resources/engagement_through_partnership .pdf
Healey, M., Healey, R. L., & Cliffe, A. (2018). Engaging in radical work: Students as partners in academic publishing. Efficiency Exchange. Retrieved from http://www.efficiencyexchange.ac.uk/12775/engaging-radical-work-students-partnersacademic-publishing/
Hermsen, T., Kuiper, T., Roelofs, F., & van Wijchen, J. (2017). Without emotions, never a partnership! International Journal for Students as Partners, 1(2), 1-5. https://dx.doi.org/10.15173/ijsap.v1i2.3228
Kehler, A., Verwoord, R., & Smith, H. (2017). We are the process: Reflections on the underestimation of power in students as partners in practice. International Journal for Students as Partners, 1(1), 1-15. https://dx.doi.org/10.15173/ijsap.v1i1.3176
Matthews, K. E. (2017). Five propositions for genuine students as partners practice. International Journal for Students as Partners, 1(2), 1-9. https://dx.doi.org/10.15173/ijsap.v1i2.3315
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Educological discourse
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Автори зберігають за собою всі авторські права та одночасно надають журналу право першої публікації на умовах лізенції Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License, що дозволяє розповсюджувати даний матеріал із зазначенням авторства та первинної публікації в даному журналі.
