ORGANIZATION OF INCLUSIVE SPACE IN THE MODERN UNIVERSITY: INDIVIDUALIZATION AND UNIFICATION
DOI:
https://doi.org/10.28925/2312-5829.2021.1.5Keywords:
inclusive higher education, special educational services, students with disabilitiesAbstract
The implementation of qualitative inclusion in higher education institutions is one of the conditions for the constant development of Ukraine. The analysis of statistical data, made by the authors, shows a permanent reduce of the number of people with disabilities, who obtain higher education now. Based on the analysis of modern researches and media materials, authors identify the reasons for this tendency. They believe that one of the main barriers is the inability of young people with disabilities to get a job in their specialty and build a successful professional trajectory.
Having analyzed the few of Ukrainian universities’ websites, authors propose the development of a unified approach for the special educational services provision. Authors also determine its main elements as: definition of educational difficulties; systematic monitoring of the availability of higher education institutions and of the level of satisfaction of special educational services; expansion of the collected information about students with disabilities; programs of communication ethics among teachers, students and persons with disabilities; psychological services; monitoring the observance of the rights of students with disabilities; inclusion of students with disabilities in academic mobility programs; employment of students with disabilities; determination of quality indicators for the special educational services provision; providing full information on the possibility of provision services to students with disabilities; representation of students with disabilities in the advertising products of institutions – as equal members of the student community. The authors consider these elements as an appropriate base for determination of the quality of higher education institutions inclusion. At the same time, teachers use the individual approach, adjusting a system of «smart adaptation» for students with different physiological and psychological characteristics.
Downloads
References
• Відкриття ресурсного центру підтримки студентів з інвалідністю. URL: https://kubg.edu.ua/prouniversitet/news/podiji/5799-vidkryttia-resursnoho-tsentru-pidtrymky-studentiv-z-invalidnistiu.html (дата звернення: 2.01.2021)
• Давиденко, Г. В. (2015). Інклюзія у вищих навчальних закладах Європейського Союзу: [монографія]. Нілан-ЛТД,. 314 с.
• Дікова-Фаворська, О. М. (2011). Студент з функціональними обмеженнями у вищому навчальному закладі: соціологічний контекст проблеми. Міжнародний науковий форум: соціологія, психологія, педагогіка, менеджмент, 6, 42-53.
• Звіт про проведення технічного обстеження стану забезпечення доступності навчальних приміщень для осіб з інвалідністю та інших маломобільних груп населення, 2018. URL: https://www.wunu.edu.ua/logistics/ (дата звернення: 2.01.2021).
• Національна асамблея людей з інвалідністю України, 16 грудня 2019. URL: https://naiu.org.ua/ponad-50-lyudej-z-invalidnistyu-u-kyyevi-pratsevlashtovani-ruslan-svitlyj-dyrektor-departamentu-sotsialnoyi-polityky-kmda/ (дата звернення: 2.01.2021).
• Педорич, А. (2018). До питання готовності педагогів до інклюзивної освіти. Освітологія, 7, 101 – 107. https://doi.org/10.28925/2226-3012.2018.7.101107
• Про Службу доступності. URL: https://lpnu.ua/nolimits/sluzhba-dostupnosti-bez-obmezhen/pro-sluzhbu-dostupnosti (дата звернення: 02.01.2021).
• Проект постанови КМУ "Про затвердження категорій (типології) освітніх труднощів у осіб з особливими освітніми потребами та рівнів підтримки в освітньому процесі в інклюзивних класах (групах) закладів освіти", Опубліковано 16 грудня 2020 року. URL: https://mon.gov.ua/ua/news/mon-proponuye-dlya-gromadskogo-obgovorennya-proyekt-postanovi-kmu-pro-zatverdzhennya-kategorij-tipologiyi-osvitnih-trudnoshiv-u-osib-z-osoblivimi-osvitnimi-potrebami-ta-rivniv-pidtrimki-v-osvitnomu-procesi-v-inklyuzivnih-klasah-grupah-zakladiv-osviti (дата звернення: 2.01.2021).
• Соціальний захист населення України у 2019 році. Статистичний збірник URL: http://ukrstat.gov.ua/druk/publicat/kat_u/2020/zb/07/zb_szn_2019.pdf (дата звернення: 2.01.2021).
• Статистичні дані Міністерства освіти і науки України URL: https://mon.gov.ua/ua/statistichni-dani (дата звернення: 2.01.2021).
• Стратегічні напрями розвитку інклюзивної освіти до 2030 року. Опубліковано 11 вересня 2020 року. URL: https://mon.gov.ua/ua/news/mon-rozrobilo-strategichni-napryami-rozvitku-inklyuzivnoyi-osviti-do-2030-roku (дата звернення: 2.01.2021).
• Фоломєєв, М. А., Яцура, К. Г., Крижанівська, В. І., Жовнір, А. О., Тремполець, Д. М. (2017). Оцінка рівня впровадження електронного навчання в українських ВНЗ шляхом аналізу їх веб-ресурсів: теоретичні аспекти соціологічного аналізу. Український соціум, 2 (61), 45 – 59.
• Amor, A. M., Hagiwara, M., Shogren, K. A., Thompson, J. R., Verdugo, M. Á., Burke, K. M., Aguayo, V. (2019, December 2). International perspectives and trends in research on inclusive education: a systematic review (Review). International Journal of Inclusive Education, 23, 12, 1277-1295.
• Bualar, T. (2018). Barriers to inclusive higher education in Thailand: voices of blind students. Asia Pacific Educ. Rev. 19, 469–477. https://doi.org/10.1007/s12564-017-9512-7
• Bunbury, S. (2020) Disability in higher education – do reasonable adjustments contribute to an inclusive curriculum? International Journal of Inclusive Education, 24:9, 964-979. https://doi.org/10.1080/13603116.2018.1503347
• De Angelis, B. (2020, june). E-learning e strategie inclusive: uno studio per rilevare le opinioni dei docenti dell’Università Roma Tre.. Journal of Educational, Cultural and Psychological Studies (ECPS Journal), 21, 357-366. https://doi.org/10.7358/ecps-2020-021-dean .
• Disability and Development Report Published by the United Nations URL: http://www.un.org/development/desa/disabilities/wp-content/uploads/sites/15/2019/07/disability-report-chapter2.pdf (дата звернення: 20.07.2020).
• Jucevičienė, P., Vizgirdaitė, J., & Alexander, H. (2018). Accessibility and Inclusion in Higher Education: Implementing International Imperatives in National and Institutional Contexts. Pedagogika, 130 (2), 46–63. https://doi.org/10.15823/p.2018.21.
• Kunnath, S. K, Mathew, S. N. (2019). Higher Education for Students with Disabilities in India: Insights from a Focus Group Study. Higher Education for the Future, 6 (2), 171-187. https://doi.org/10.1177/2347631119840540 .
• Meskhi, B., Ponomareva, S. and Ugnich, E. (2019), "E-learning in higher inclusive education: needs, opportunities and limitations", International Journal of Educational Management, 33, 3, 424-437. https://doi.org/10.1108/IJEM-09-2018-0282
• Sobnath, D., Kaduk, T., Rehman, I. U. and Isiaq, O. (2020). Feature Selection for UK Disabled Students’ Engagement Post Higher Education: A Machine Learning Approach for a Predictive Employment Model, IEEE Access, 8, 159530-159541. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2020.3018663.
• United Nations Disability Inclusion Strategy. URL: https://www.un.org/en/content/disabilitystrategy/ (дата звернення: 2.01.2021).
• Vidkryttya resursnoho tsentru pidtrymky studentiv z invalidnistyu [Opening of the resource center for support of students with disabilities]. URL: https://kubg.edu.ua/prouniversitet/news/podiji/5799-vidkryttia-resursnoho-tsentru-pidtrymky-studentiv-z-invalidnistiu.html (ukr).
• Davydenko, H. V. (2015) Inklyuziya u Vyshchykh Navchalʹnykh zakladakh Yevropeysʹkoho Soyuzu [Inclusion in higher education institutions of the European Union]. Nilan-LTD (ukr).
• Dikova-Favorsʹka, O. M. (2011). Student z funktsionalʹnimi obmezhennyamy u vishchomu navchalʹnomu zakladi: sotsiolohichnyy kontekst problemy [A student with functional limitations in a higher education institution: the sociological context of the problem]. Mizhnarodnyy naukovyy forum: sotsiolohiya, psykholohiya, pedahohika, menedzhment, 6, 42-53. (ukr).
• Zvit pro provedennya tekhnichnoho obstezhennya stanu zabezpechennya dostupnosti Navchalʹnykh prymishchenʹ dlya osib z invalidnistyu ta druhykh malomobilʹnikh hrup naselennya [Report about the results of the technical survey of the accessibility of the state of educational facilities for people with disabilities and other low-mobility groups]. https://www.wunu.edu.ua/logistics/ (ukr).
• Natsionalʹna asambleya lyudey z invalidnistyu Ukrayiny (16 hrudnya 2019) [National Assembly of People with Disabilities of Ukraine].. URL: https://naiu.org.ua/ponad-50-lyudej-z-invalidnistyu-u-kyyevi-pratsevlashtovani-ruslan-svitlyj-dyrektor-departamentu-sotsialnoyi-polityky-kmda/ (ukr).
• Pedorych, A. (2018). Do pytannya hotovnosti pedahohiv do inklyuzivnoyi osvity [On the issue of teachers' preparedness for inclusive education]. Osvitolohiya, 7, 101 – 107 (ukr).
• Pro Sluzhbu dostupnostі [About the Accessibility Service]. https://lpnu.ua/nolimits/sluzhba-dostupnosti-bez-obmezhen/pro-sluzhbu-dostupnosti (ukr).
• Proekt postanovy KMU "Pro zatverdzhennya katehoriy (tipolohiyi) osvitnikh trudnoshchiv u osib z osoblyvymy osvitnimi potrebamy ta rivniv PIDTRYMKY v osvitnʹomu protsesi v inklyuzivnikh klasakh (hrupakh) zakladiv osvity", opublikovano 16 hrudnya 2020 roku. [Draft of the Cabinet of Ministers of Ukraine Resolution "On approval of categories (typology) of educational difficulties for people with special educational needs and levels of support in the educational process in inclusive classes (groups) in educational institutions", published on December 16, 2020]. https://mon.gov.ua/ua/news/mon-proponuye-dlya-gromadskogo-obgovorennya-proyekt-postanovi-kmu-pro-zatverdzhennya-kategorij-tipologiyi-osvitnih-trudnoshiv-u-osib-z-osoblivimi-osvitnimi-potrebami-ta-rivniv-pidtrimki-v-osvitnomu-procesi-v-inklyuzivnih-klasah-grupah-zakladiv-osviti (ukr).
• Sotsialʹnyy zakhyst naselennya Ukrayiny u 2019 hodu. Statystychnyy zbirnyk [ Social protection of the population of Ukraine in 2019. Statistical collection]. http://ukrstat.gov.ua/druk/publicat/kat_u/2020/zb/07/zb_szn_2019.pdf (ukr).
• Statystychni dani Ministerstva osvity y nauky Ukrayiny [Statistical data of the Ministry of Education and Science of Ukraine]. URL: https://mon.gov.ua/ua/statistichni-dani (ukr).
• Stratehichni napryamy rozvytku inklyuzivnoyi osvity do 2030 roku. Opublikovano 11 veresnya 2020 roku [ Strategic directions of inclusive educational development until 2030. Published on September 11, 2020]. https://mon.gov.ua/ua/news/mon-rozrobilo-strategichni-napryami-rozvitku-inklyuzivnoyi-osviti-do-2030-roku (ukr).
• Folomyeyev, M. A., Yatsura, K. H., Kryzhanivsʹka, V. I., Zhovnir, A. O., Trempolets, D. M. (2017). Otsinka urovnya Vprovadzhennya elektronnoho navchannya v ukrayinsʹkykh VNZ Shlyakhom analizu yikh veb-resursiv: teoretychni aspekty sotsiolohichnoho analizu [Assessment of the level of implementation of e-learning in Ukrainian universities based on the analysis of their web resources: theoretical aspects of sociological analysis]. Ukrayinsʹkyy sotsium, 2 (61), 45 – 59 (ukr).
• Amor, A. M., Hagiwara, M., Shogren, K. A., Thompson, J. R., Verdugo, M. Á., Burke, K. M., Aguayo, V. (2019, December 2). International perspectives and trends in research on inclusive education: a systematic review (Review). International Journal of Inclusive Education, 23, 12, 1277-1295 (eng).
• Bualar, T. (2018). Barriers to inclusive higher education in Thailand: voices of blind students. Asia Pacific Educ. Rev. 19, 469–477. https://doi.org/10.1007/s12564-017-9512-7(eng).
• Bunbury, S. (2020) Disability in higher education – do reasonable adjustments contribute to an inclusive curriculum? International Journal of Inclusive Education, 24:9, 964-979. https://doi.org/10.1080/13603116.2018.1503347 (eng).
• De Angelis, B. (2020, june). E-learning e strategie inclusive: uno studio per rilevare le opinioni dei docenti dell’Università Roma Tre. Journal of Educational, Cultural and Psychological Studies (ECPS Journal), 21, 357-366. https://doi.org/10.7358/ecps-2020-021-dean (italiano).
• Disability and Development Report Published by the United Nations http://www.un.org/development/desa/disabilities/wp-content/uploads/sites/15/2019/07/disability-report-chapter2.pdf (eng).
• Jucevičienė, P., Vizgirdaitė, J., & Alexander, H. (2018). Accessibility and Inclusion in Higher Education: Implementing International Imperatives in National and Institutional Contexts. Pedagogika, 130 (2), 46–63. https://doi.org/10.15823/p.2018.21 (eng).
• Kunnath, S. K, Mathew, S. N. (2019). Higher Education for Students with Disabilities in India: Insights from a Focus Group Study. Higher Education for the Future, 6(2), 171-187. https://doi.org/10.1177/2347631119840540 (eng).
• Meskhi, B., Ponomareva, S. and Ugnich, E. (2019). E-learning in higher inclusive education: needs, opportunities and limitations. International Journal of Educational Management, 33, 3, 424-437. https://doi.org/10.1108/IJEM-09-2018-0282 (eng).
• Sobnath, D., Kaduk, T., Rehman, I. U. and Isiaq, O. (2020). Feature Selection for UK Disabled Students’ Engagement Post Higher Education: A Machine Learning Approach for a Predictive Employment Model, IEEE Access, 8, 159530-159541. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2020.3018663. (eng).
• United Nations Disability Inclusion Strategy. https://www.un.org/en/content/disabilitystrategy/ (eng).
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Educological discourse
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Автори зберігають за собою всі авторські права та одночасно надають журналу право першої публікації на умовах лізенції Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License, що дозволяє розповсюджувати даний матеріал із зазначенням авторства та первинної публікації в даному журналі.
