Цифрова інфраструктура освітнього середовища професійної підготовки майбутніх економістів

Анотація

Розглянуто теоретичні засади формування цифрової інфраструктури освітнього середовища підготовки майбутніх економістів. Інформаційно-освітнє середовище закладу вищої освіти визначено як систему засобів передачі інформації, програмного та методичного забезпечення, яка спрямована на надання інформаційних послуг і ресурсів освітнього спрямування. Цифрове освітнє середовище розглянуто як інтегративну систему, що поєднує інформаційно-комунікаційні технології, цифрові ресурси, технічні засоби, платформи, сервіси та методичну підтримку з метою забезпечення якісного й доступного навчання. Визначено суперечності, які необхідно подолати для ефективного функціонування інформаційно-освітнього середовища закладу вищої освіти, а саме між: застосуванням традиційних форм навчання викладачами старшого покоління і використанням інформаційних ресурсів; потенційними і реальними можливостями цифровізації освітнього процесу у закладі вищої освіти; традиційним методичним забезпеченням і цифровізацією освітнього процесу. Розкрито сутність та особливості побудови цифрової інфраструктури освітнього середовища професійної підготовки майбутніх економістів; виокремлено складові інформаційного освітнього середовища (комп’ютери, мультимедійні пристрої, інтерактивні дошки,Internet, StarLink, відеоконференції, електронні платформи, хмарні сервіси, соціальні мережі, штучний інтелект, віртуальна та доповнена реальність тощо); визначено компоненти інфраструктури цифрового освітнього простору (цифрові ресурси, сучасні педагогічні технології, форми інформаційної взаємодії учасників освітнього процесу, технологічні засоби інформаційних комп’ютерних технологій, обладнання, бази даних); створено номенклатуру цифрових інструментів та ресурсів освітнього процесу; виділено основні об’єкти цифрової інформації в економічній діяльності. Виокремлено складові інформаційно-освітнього середовища та компоненти цифрової інфраструктури, зокрема штучний інтелект, хмарні технології, мультимедійні пристрої, відеосервіси, адаптивні цифрові платформи, доповнену й віртуальну реальність. Обґрунтовано доцільність використання парсерів, цифрових екосистем, персоналізованих освітніх профілів і рекомендаційних механізмів для індивідуалізації навчання та підвищення його ефективності. Наведено перелік актуальних цифрових інструментів, що забезпечують безперервну взаємодію учасників освітнього процесу. Зроблено висновок, що створення цифрової інфраструктури не лише сприяє підвищенню якості підготовки майбутніх економістів, а й забезпечує формування цифрової культури, готовність до роботи в умовах швидких змін і викликів цифрової економіки.