ЯКІСТЬ ВИЩОЇ ОСВІТИ: МІЖНАРОДНИЙ ДИСКУРС

Анотація

У статті аналізується поняття якості вищої освіти, яке є одним із центральних у сучасному науковому дискурсі. Зазначено наявність різних підходів вчених, експертів та викладачів до визначення поняття «якість вищої освіти» та поглядів на оцінку якості вищої освіти; пріоритетність забезпечення ефективної, доступної та якісної освіти через лібералізацію вищої освіти та, як результат, посилення автономії закладів вищої освіти та їхньої соціальної відповідальності. Зауважено сприйняття високоякісної вищої освіти світовим співтовариством як інструмент соціального, культурного та економічного зростання; наявність суттєвих трансформацій у понятті культури якості: від традиційного розуміння як обов’язкової складової інституційної академічної культури закладу вищої освіти до усвідомлення суспільством фундаментальної ролі вищої освіти у формуванні корпоративної культури закладу вищої освіти. Якість вищої освіти зазначено головною метою державної системи забезпечення якості вищої освіти – надання громадянам якісних освітніх послуг; стимулювання розвитку закладів вищої освіти та освітніх програм шляхом безперервного управління процесом забезпечення якості; забезпечення інтегрування вищої освіти у глобальну систему освіти; створення умов для конкуренції української вищої освіти на світовому та європейському ринках освітніх послуг. З іншого боку, якість вищої освіти розглядається як сукупність якостей особистості з вищою освітою, яка відображає її професійну компетентність, ціннісні орієнтації, соціальну спрямованість і визначає здатність вищої освіти задовольняти як особистісні духовні, так і матеріальні. потреби, а також потреби суспільства. У статті наголошено на тому, що основним критерієм якості освіти є ступінь задоволення потреб особистості та суспільства, відповідність потребам особистості, роботодавців та суспільства, тому результати освіти можуть оцінюватися різними суб’єктами (студентами, батьками, викладачами, роботодавцями тощо) за різними критеріями, на різних рівнях, а це актуалізує проблему підходів до технологій моніторингу та управління якістю вищої освіти. Якість вищої освіти розглядається як комплексна характеристика, що відображає спектр і рівень освітніх послуг, що надаються системою освіти відповідно до інтересів особи, суспільства та держави. Незважаючи на те, що ця тема широко обговорюється вченими, викладачами та фахівцями в інших галузях, серед викладачів та науковців не існує єдиної думки щодо трактування поняття якості вищої освіти, що підкреслює необхідність та актуальність досліджень у цьому напрямку.