ДОСЛІДЖЕННЯ ВПРОВАДЖЕННЯ STEM-ОСВІТИ В УКРАЇНІ: ГЕНДЕРНИЙ АСПЕКТ
DOI:
https://doi.org/10.28925/2312-5829.2021.35Ключові слова:
гендер, інноваційні технології, освіта в Україні, STEMАнотація
Враховуючи важливість подолання дефіциту кадрів на ринку STEM, це дослідження має на меті представити аналіз гендерних характеристик, які впливають на вибір професії старшокласниками. Соціологічне опитування проводилось за допомогою онлайн-методу - опитування з використанням сервісу Google Forms. Вибірка дослідження складалася з 431 респондента –учня 11 класу (з яких 230 дівчат та 201 хлопець), які навчалися в експериментальних загальноосвітніх закладах Дніпропетровської області. Методологія охоплює такі аспекти, як знання учнів з математики та природничих наук; кар’єрні інтереси в контексті мотивації учнів до вивчення дисциплін STEM; знання старшокласників вимог до кар’єри STEM. Порівняння відповідей респондентів чоловічої та жіночої статі, уможливило проведення паралелей щодо гендерних відмінностей у галузі професійних уподобань опитаних учнів старших класів у контексті STEM-освіти. Таким чином, після проведення дослідження гендерних особливостей, що впливають на вибір професії в сферах STEM старшокласниками, можна говорити про наступне. Отримані результати показують, що між дівчатами та хлопцями існують незначні відмінності у зацікавленості природничо-математичними науками та технологічної освіти з перевагою на користь хлопчиків. Результати свідчать про те, що на вибір професії старшокласниками у галузі STEM впливає усвідомлення перспектив майбутньої кар’єри та впевненість у собі, що пов’язано з академічними успіхами учнів у математичній, науково-технічній освіті. Проведене дослідження є одним із пілотних в Україні. Для подальшого заглиблення у поставлену проблему потрібне проведення регресійного аналізу за кількома змінними, зокрема, дослідження взаємозв’язку між плануванням кар’єри у сфері STEM та типом проживанням учнів (мегаполіс, місто, селище, ОТГ) та аналізу STEM-преференцій, у прив’язці до академічної успішності хлопців та дівчат.
Завантаження
Посилання
Allen, CD. & Eisenhart, М. (2017). Not Lack of Ability but More Choice: Individual and Gender Differences in Choice of Careers in Science, Technology, Engineering, and Mathematics. Learning Sciences, 26 (3), 407–436 pp. DOI: 10.1080/10508406.2017.1294985
Asunda, Paul A. (2014) A Conceptual Framework for STEM Integration Into Curriculum Through Career and Technical Education, Journal of STEM Teacher Education: Vol. 49:1,4.
DOI: 10.30707/JSTE49.1Asunda
Bagiati, A. & Evangelou, D. (2016). Practicing engineering while building with blocks: identifying engineering thinking. European Early Childhood Education Research Journal, 24:1, 67–85 pp. DOI: 10.1080/1350293X.2015.1120521
Becker, K., & Park, K. (2011). Effects of integrative approaches among science, technology, engineering, and mathematics (STEM) subjects on students' learning: A preliminary meta-analysis. Journal of STEM Education: Innovations & Research, 12 (5-6), 23–37 pp.
Bem S.L. (2004). The lenses of gender: Transforming the debate on sexual inequality. Moscow: ROSSPEN (in Rissian).
Blotnicky, KA, Franz-Odendaal, T., French, F. & Joy, P. (2018). A study of the correlation between STEM career knowledge, mathematics self-efficacy, career interests, and career activities on the likelihood of pursuing a STEM career among middle school students. International Journal of STEM Education, 5 (1), 22 p. DOI: 10.1186/s40594-018-0118-3
Blums, A., Belsky, J., Grimm, K., & Chen, Z. (2017). Building links between early socioeconomic status, cognitive ability, and math and science achievement. Journal of Cognition and Development, 18(1), 16–4 pp. DOI:10.1080/15248372.2016.1228652
Bottia, M., Stearns, E., Mickelson, R., Moller, S. & Valentino, L. (2015). Growing the roots of STEM majors: Female math and science high school faculty and the participation of students in STEM. Economics of Education Review, 45, 14–27 pp. DOI: 10.1016/j.econedurev.2015.01.002
Buturlina, O.V., Lysokolenko, T.V. & Dovgal, S.A. (2019). STEM-education in the mirror of sociological research. Scientific and theoretical almanac «Grani», 22 (6). 56–68 pp. DOI: 10.15421/171963
Ceci, S. J., & Williams, W. M. (2007). Why aren't more women in science?: Top researchers debate the evidence. American Psychological Association. DOI: 10.1037/11546-000
Dixon, R. A., & Brown, R. A. (2012). Transfer of Learning: Connecting Concepts during Problem Solving. Journal of Technology Education, 24(1), 2–17 pp.
Gabay-Egozi, L., Shavit, Y., & Yaish M. (2015) Gender Differences in Fields of Study: The Role of Significant Others and Rational Choice Motivations, European Sociological Review, 31, (3), 284–297 pp. DOI: 10.1093/esr/jcu090
Letter Institute of Education Content Modernization (IECM 2015). On introduction of directions of STEM-education. 2.1, 10–14. Retrieved from: https://drive.google.com/file/d/0B3m2TqBM0APKd2tFMXVtZU96NzA/view (in Ukrainian).
Lauretis T. (1987). Technologies of Gender: Essays on theory, film and fiction. Bloomington, Indianapolis: Indiana university press.
Letter Institute of Education Content Modernization (IECM 2019). Methodical recommendations for the development of STEM-education in general secondary and out-of-school education institutions in the 2019/2020 academic year. l22.08.2019 № 22.1 / 10-2876. Retrieved from: https://imzo.gov.ua/2019/08/23 / lyst-imzo-vid-22-08-2019-22-1-10-2876-metodychni-rekomendatsii-shchodo-rozvytku stem-osvity-u-zakladakh-zahal-noi-seredn-oi-ta-pozashkil-noi -osvity-u-2019-2020-navchal-nomu-rotsi / (in Ukrainian).
Murphy, S., MacDonald, A., Danaia, L., & Wang, A. (2018). An analysis of Australian STEM education strategies. Policy Futures in Education, 17 (2), 122-139 pp. DOI: 10.1177/1478210318774190
Order of the Ministry of Education and Science of Ukraine (2016). On the Establishment of a Working Group on the Implementation of Stem-Education in Ukraine, 188 p. Retrieved from: https://drive.google.com/file/d/0B3m2TqBM0APKSG1MMXREeVFpNDg/view (in Ukrainian).
Order of the Ministry of Education and Science of Ukraine (2017). On conducting research and experimental work at the Ukrainian level on the theme: Scientific and methodical principles of creation and functioning of the All-Ukrainian scientific and methodological virtual STEM-center for 2017–2021, 708 p. Retrieved from: https://drive.google.com/file/d/0B3m2TqBM0APKaXJGVlk1bVZ2cFk/view (in Ukrainian).
OECD (2015). The ABC of Gender Equality in Education: Aptitude, Behaviour, Confidence. PISA, OECD Publishing. DOI: 10.1787/9789264229945-en
OECD (2016). Education at a Glance 2016. OECD Publishing, Paris. DOI: 10.187/eag-2016-en
Perez, T., Cromley, J. G., & Kaplan, A. (2014). The role of identity development, values, and costs in college STEM retention. Journal of Educational Psychology, 106(1), 315–329 pp. DOI: 10.1037/a0034027
Samsudin, M. A., Jamali, S. M., Zain, A. N. M., & Ale Ebrahim, N. (2020). The Effect of STEM Project Based Learning on Self-Efficacy among High-School Physics Students. Journal of Turkish Science Education, 17 (1), 94–108 pp. DOI: 10.36681/tused.2020.15
Sheffield, R., Koul, R., Blackley, S., & Maynard, N. (2017). Makerspace in STEM for girls: A physical space to develop twenty-first-century skills. Educational Media International. 54(2), 148–164 pp. DOI: 10.1080/09523987.2017.1362812
Ukrainian Center for Educational Quality Assessment (2019). National report on the results of the international survey on the quality of education PISA-2018. Ukrainian Center for Educational Quality Assessment. Kyiv: UTSOYAO [in Ukrainian]. Retrieved from: http://testportal.gov.ua/wp-content/uploads/2019/12/PISA_2018_Report_UKR.pdf
Wang, MT. & Degol, J. (2013). Motivational pathways to STEM career choices: Using expectancy–value perspective to understand individual and gender differences in STEM fields. Developmental Review, 33 (4), 304–340 pp. DOI: 10.1016/j.dr.2013.08.001
Wang, M. & Degol, J.L. (2017) Gender Gap in Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM): Current Knowledge, Implications for Practice, Policy, and Future Directions. Educ Psychol Rev 29, 119–140. DOI: 10.1007/s10648-015-9355-x
Wang, M.T., Eccles, J. S., & Kenny, S. (2013). Not Lack of Ability but More Choice: Individual and Gender Differences in Choice of Careers in Science, Technology, Engineering, and Mathematics. Psychological Science, 24(5), 770–775 pp. DOI: 10.1177/0956797612458937
Xie Y., Fang, M. & Shauman, K. (2015). STEM Education. Annual Review of Sociology, 41:1. 331-357. DOI: https://doi.org/10.1146/annurev-soc-071312-145659
Zeldin, A. & Pajares, F. (2000). Against the Odds: Self-Efficacy Beliefs of Women in Mathematical, Scientific, and Technological Careers. American Educational Research Journal, 37 (1), 215–246 pp, DOI: 10.3102/00028312037001215.
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2021 Освітологічний дискурс
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Автори зберігають за собою всі авторські права та одночасно надають журналу право першої публікації на умовах лізенції Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License, що дозволяє розповсюджувати даний матеріал із зазначенням авторства та первинної публікації в даному журналі.
