Сучасний стан та перспективи трансформації методів навчання при вивченні медико-біологічних дисциплін у вищій школі
DOI:
https://doi.org/10.28925/2312-5829/2026.1.9Ключові слова:
цифровізація освіти, медико-біологічні дисципліни, методи навчання, теплокарта, штучний інтелект, шкала Чеддока, змішане навчанняАнотація
У статті проаналізовано ефективність впровадження сучасних освітніх технологій при викладанні медико-біологічних дисциплін (МБД) у закладах вищої освіти. На основі опитування студентів та статистичного аналізу із застосуванням шкали Чеддока та авторських теплокарт оцінено інтенсивність використання інноваційних методик. Емпірично доведено домінування моделі змішаного навчання та «перевернутого класу» (67,0% відповідей; висока інтенсивність за Чеддоком). Водночас виявлено суттєвий розрив між теоретичним потенціалом та практичною реалізацією високотехнологічних рішень: гейміфікація та VR/AR-технології мають найнижчий рівень інтеграції через ресурсну обмеженість та відсутність уніфікованих методик. Методики «мікронавчання», «рівний-рівному» та «проєктне навчання» мають фрагментарний характер (r = 0,3–0,4), виконуючи лише допоміжну стимулюючу функцію. Зафіксовано високий показник самостійної розробки інтерактивних завдань студентами (64,9%, r = 0,65), що є позитивним сигналом, оскільки саме самостійність та інтерактивність переводять студента з позиції спостерігача в позицію активного учасника. Такий результат свідчить про готовність майбутніх фахівців до активного навчання, попри дефіцит навичок створення складних дидактичних матеріалів та відеоконтенту. Запропоновано рекомендації щодо системної інтеграції дослідницького навчання у структуру змішаного формату, впровадження мобільної доповненої реальності (AR) та розробку методичних стандартів використання штучного інтелекту з дотриманням академічної доброчесності. Трансформація навчання МБД має відбуватися на перетині технологічної доступності, наукової методології та практичної релевантності змісту освіти вимогам сучасної освіти.
Завантаження
Посилання
Andreychyn, Yu. M., & Khoruzhyi, I. V. (2024). Perevahy symuliatsiinykh metodiv navchannia v otorynolarynholohii [Advantages of simulation training methods in otorhinolaryngology]. Medychna osvita, (4), 6–10. https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2024.4.15126 [in Ukrainian]
Bakaliuk, T. H., Makarchuk, N. R., & Stelmahk, H. O. (2025). Perspektyvy ta dosvid intehratsii symuliatsiinoho navchannia v osvitniu prohramu «Protezuvannia-ortezuvannia» [Prospects and experience of integrating simulation training into the educational program "Prosthetics-orthotics"]. Medychna osvita, (2), 6–10. https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2025.2.15479 [in Ukrainian]
Vakulenko, L. I., Badohina, L. P., Obolonska, O. Yu., Riznyk, A. V., & Samsonenko, S. V. (2024). Innovatsiini metody u vykladanni pediatrii zdobuvacham vyshchoi medychnoi osvity na V ta VI kursakh: dialohove navchannia [Innovative methods in teaching pediatrics to students of higher medical education in the 5th and 6th years: Dialogue learning]. Neonatolohiia, khirurhiia ta perynatalna medytsyna, 14(2), 23–27. https://doi.org/10.24061/2413-4260.XIV.2.52.2024.4 [in Ukrainian]
Yeroshenko, H. A., Lysachenko, O. D., Hasiuk, N. V., Bilash, V. P., & Hryhorenko, A. S. (2022). Suchasni pidkhody do vykladannia medyko-biolohichnykh dystsyplin [Modern approaches to teaching biomedical disciplines]. Aktualni problemy suchasnoi medytsyny: Visnyk Ukrainskoi medychnoi stomatolohichnoi akademii, 22(3-4), 183–186. https://doi.org/10.31718/2077-1096.22.3.4.183 [in Ukrainian]
Yeroshenko, H. A., Shevchenko, K. V., Hryhorenko, A. S., Klepets, O. V., Riabushko, O. B., Ulanovska-Tsyba, N. A., Vatsenko, A. V., Perederii, N. O., Donets, I. M., Kononenko, S. V., Lysachenko, O. D., Solod, A. V., & Zelenets, I. I. (2025). Innovatsiini metody navchannia medychnii biolohii v suchasnykh zakladakh vyshchoi medychnoi osvity [Innovative methods of teaching medical biology in modern institutions of higher medical education]. Visnyk problem biolohii i medytsyny, (4, Suppl. 179), 197–199. https://doi.org/10.29254/2523-4110-2025-4-179/addition-197-199 [in Ukrainian]
Malanchuk, L. M., Hrabchak, S. O., & Malanchuk, S. L. (2024). Intehratsiia novitnikh form ta metodiv navchannia u medychnykh zakladakh vyshchoi osvity z prykladamy realnoho zastosuvannia [Integration of the latest forms and methods of training in medical higher education institutions with examples of real application]. Medychna osvita, (1), 93–98. https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2024.1.14586 [in Ukrainian]
Morze, N., & Buinytska, O. (Eds.). (2021). Modernizatsiia osvity v tsyfrovomu vymiri: monohrafiia [Modernization of education in the digital dimension: A monograph]. Borys Grinchenko Kyiv University. [in Ukrainian]
Nevedomsjka, Ye. O. (2023). Navchannia studentiv v umovakh povnomasshtabnoi viiny [Teaching students in the conditions of full-scale war]. In Moderní aspekty vědy: XXXIV. Díl mezinárodní kolektivní monografie (pp. 175–184). Mezinárodní Ekonomický Institut s.r.o. https://doi.org/10.52958/34-2023 [in Ukrainian]
Nevedomsjka, Ye. O. (2023). Navchannia studentiv anatomichnii terminolohii [Teaching students anatomical terminology]. In Modern aspects of science: Collective monograph (pp. 45–54). Mezinárodní Ekonomický Institut s.r.o. [in Ukrainian]
Nevedomsjka, Ye. O. (2021). Information technologies in higher education (in a pandemic condition). In Digital transformation of society: theoretical and applied approaches (Monograph 46, pp. 219–224). Publishing House of University of Technology. [in Ukrainian]
Nevedomsjka, Ye. O. (2021). Methods of formation of scientific concepts in higher school. In Role of science and education for sustainable development (Monograph 44, pp. 517–524). Publishing House of University of Technology. [in Ukrainian]
Olufunke, O., Harun, J., & Zakaria, M. (2022). The benefits of implementing authentic-based multimedia learning in higher education institutions. Open Journal of Social Sciences, 10(9), 74–86. https://doi.org/10.4236/jss.2022.109006 [in English]
Radianti, J., Majchrzak, T. A., Fromm, J., & Wohlgenannt, I. (2020). A systematic review of immersive virtual reality applications for higher education: Design elements, lessons learned, and research agenda. Computers & Education, 147, Article 103778. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103778 [in English]
Shi, X.-Y., Yin, Q., Wang, Q.-W., & et al. (2025). Is the flipped classroom more effective than traditional classroom in clinical medical education: A systematic review and meta-analysis. Frontiers in Education, 9, Article 1485540. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1485540 [in English]
Tang, F., Chen, C., Zhu, Y., Zuo, C., Zhong, Y., Wang, N., Zhou, L., Zou, Y., & Liang, D. (2017). Comparison between flipped classroom and lecture-based classroom in ophthalmology clerkship. Medical Education Online, 22(1), Article 1395679. https://doi.org/10.1080/10872981.2017.1395679 [in English]
Xu, Y., Shao, Y., Dong, J., Shi, S., Jiang, C., & Li, Q. (2025). Advancing problem-based learning with clinical reasoning for improved differential diagnosis in medical education. arXiv. https://doi.org/10.48550/arXiv.2503.06099 [in English]
Zhang, S.-L., Ren, S.-J., Zhu, D.-M., & et al. (2024). Which novel teaching strategy is most recommended in medical education? A systematic review and network meta-analysis. BMC Medical Education, 24(1), Article 1342. https://doi.org/10.1186/s12909-024-06291-4 [in English]
##submission.downloads##
Опубліковано
Версії
- 2026-07-01 (2)
- 2026-06-30 (1)
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Освітологічний дискурс
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Автори зберігають за собою всі авторські права та одночасно надають журналу право першої публікації на умовах лізенції Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License, що дозволяє розповсюджувати даний матеріал із зазначенням авторства та первинної публікації в даному журналі.
